校園暴力呈現出的新苗頭值得關注。有人感慨：以前我們上學時，同學間偶爾沖突，動手打一架就完了，可現在一些孩子動刀子、扒衣服，甚至全家上陣大打出手。校園暴力升級，原因是多種多樣的，遏制也需多管齊下，而最根本的則是依法治校，讓學生從“人之初”即學法、懂法、守法。(策劃：蘇婭)

學生論壇

　   校園暴力升級倆原因

　　我覺得校園暴力升級的主要原因有兩個，一個是太把自己當回事，一個是根本不懂法。

　　很多人在家里是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆全慣著，他說往東，別人絕不會說往西。在學校則不然，你不高興，別人還不高興呢，憑什么人家慣著你呀？這一不順，很容易就打起來了。一打起來，從沒受過委屈的孩子回家一哭一鬧，全家齊上陣，另一方也是差不多情況，事件升級是難免了。

　　還有些同學跟小混混似的，和社會上一些人攪在一起，學了一身壞毛病，好勇斗狠，喜歡欺凌弱小，把管同學要錢啊、扇誰一巴掌、踹誰兩腳都不當個事，就算真打起來，他們也認為不過就是受個傷、給個處分的事，根本不怕。我覺得這是法制意識太淡薄了。社會上打架算事，學校里打架就不算事嗎？有什么不一樣的？未成年人怎么了？未成年如果對別人造成了傷害，也要擔責。有些孩子壓根不懂這些才肆無忌憚，我覺得老師和家長應該讓孩子明白這點。學校，要把依法治校提上日程。湖南省長沙市 苗天雅

　　學會疏導自己的情緒

　　前不久，我們這里發生了一起校園暴力事件，還上了網。那天下午，有些同學說看到校園內有警車出現。后來大家才知道，原來9號宿舍樓里同寢室的兩名大三女生因發生口角，其中一位女生故意將開水潑向另一位女生，導致后者胸部、腿部的皮膚被嚴重燙傷。對于這件事，我們班級的QQ群里同學們紛紛發表自己的看法。有人說原因在于兩人之間缺乏溝通，不滿情緒積壓在心里，時間長了，一旦爆發就會很嚴重；也有人說潑開水的那位女生太沖動了，也許她還根本沒想過這樣做會帶來怎樣的后果。

　　我比較認同后一種觀點。現在大部分90后、00后都是獨生子女，生活環境優越，多多少少都有些以自我為中心的傾向，說話、做事不太注意別人的感受。上了大學后，我發現有時候溝通也要講“緣分”的，和一些人是很難溝通的。如果不幸和那樣的人發生了矛盾，最有效的方法還是及時疏導自己的情緒，可以出去散散步，聽聽歌，或者向自己的好朋友傾訴一下，不要因為一時沖動做令自己后悔的事。江西農業大學 袁蘭蘭

　　校園暴力升級折射法治教育缺失

　　近年來發生的校園暴力事件不斷升級，讓人震驚和痛心，應該引起反思。校園暴力升級的原因是多方面的，教師、學校、家庭、社會都負有一定責任，其中學校負有重要責任。

　　首先，學校德育教育、法治教育是個短板。長期以來，學校過分強調考試分數，一再忽視對學生德育教育和法治教育。有些學校，按規定設立的德育課、法治課“名存實亡”，這門課常被其他專業課擠占，成為可有可無的雞肋。學校教育的單一化嚴重偏離了教育規律，造成孩子德育知識和法律知識的匱乏。當學生遇到矛盾不會化解時，往往通過暴力方式處理問題。

　　其次，學校教育懲戒機制不健全。校園暴力事件升級已經不再局限于一般的學生犯錯或違紀，而是實實在在地觸犯了法律，甚至構成犯罪。而學校往往迫于各方的壓力，對校園暴力事件的處理往往是蒼白無力的警告或說服教育，施暴者既沒有被法律所震懾，也沒有真正意識到自己的錯誤。而這勢必縱容施暴者。

　　為避免此類事件的發生，我認為學校應遵循教育規律，加強對學生的德育教育和法治教育，同時要切實完善和落實懲戒機制，令行禁止、依法治校，只有這樣才能真正維護法律的權威和教育的尊嚴。山東省德州市陵縣第一中學 郝高偉

　　老師觀點

　　預防中學生的暴力傾向

　　中學生打架斗毆，造成傷害或死亡的事，近年多發，讓許多家長憂心忡忡。為什么同學之間，動輒刀刃相見？

　　作為從教多年的教師，我認為，原因有三：其一，中學生正值青春發育期，活潑好動，好奇心、表現欲都很強。他們不像小學生膽兒還小，也不像大學生做事開始考慮后果，對動刀子打架產生的后果往往考慮較少，好逞一時之勇。其二，電視、網絡游戲中的暴力兇殺爭強斗狠內容，對中學生起了潛移默化的作用。他們發生矛盾和爭斗，往往會把現實生活和網絡世界混淆起來，像在網絡游戲中一樣，揮刀相向。其三，課業和升學壓力大，使學生的心理負擔沉重。一般沒有宣泄的機會。一旦發生爭執，會不顧一切，使用刀具把心中的郁悶宣泄出來，釀成大禍。

　　對于中學生的暴力傾向，應該加強疏導和預防：一是學校要重視學生的做人教育，教育學生學會相處，妥善處理矛盾和爭執。二是對學生中出現的“以大欺小”“以強凌弱”現象，應加強排查與疏導。校園暴力案件中，持刀殺人的，往往都是平時受欺辱的那個學生，這值得我們深思。三是切實減輕學生課業負擔，同時要加強心理健康教育，對學生進行心理疏導。山西省萬榮縣城鎮中學 王新棟

　　過來人語

　　責任心缺失不可小覷

　　最近，我朋友讀初中的小孩在校園受到同一年級其他班同學的恐嚇，稱如把此事告知學�；蛘呒议L，后果自負。這類事情近幾年不稀奇，令我稱奇的是家長、班主任的態度。

　　朋友一說，我立馬反應：這很簡單啊，一是報告兩個班主任，二是通知對方家長。家長與班主任一起做工作，只要方法得當，我相信應該會得到妥善解決。但是，我那朋友首先表現出了退縮，他怕什么呢？怕這個學生叫來黑社會報復他的孩子。我說邪不壓正啊！尤其令我驚訝的是他孩子的班主任竟然也是這個態度。

　　我在20多年前從教時當過高中班主任，調皮搗蛋的孩子遇見不少，有的還叫來社會上的朋友進校園打架。作為班主任，首先我敢于承擔，直面矛盾，該怎么做就怎么做。其次，學校領導旗幟鮮明、直接介入、全程指導。所以，當年那些棘手的事均圓滿解決。至于20年前的當事人也早已冰釋前嫌，成為好朋友。

　　社會發展到現在，有些當事人、責任人卻是能推就推、可躲就躲，不敢面對。我們常說，學校就是小社會，聯想到想當班干部行賄、給老師送紅包等，不禁令人擔心，長此以往，怎么得了！況且學生正是世界觀形成的關鍵階段，我們思想工作如不能及時跟進，既是對受害者的冷漠，也是對施暴者的放縱，更是對廣大青少年成長的不負責任。

　　作為有過教師經歷的過來人，呼吁所有教育工作者增強責任心，放下身架，真心實意與學生做朋友，及時掌握學生之間的摩擦動態，耐心細致地做思想工作，把矛盾消滅在萌芽狀態。一旦發生校園暴力，班主任及學校有關責任人要勇于擔當，認真化解矛盾，為維護學校正常教學秩序，為社會培養合格、優秀人才而不懈努力。山西省 鄭巖

　　應把法治教育常態化

　　如今學校的法治教育，最多一年請人講一堂課，說幾個案例，念幾句條文，作為學校應付檢查的一份材料，實際意義不大。教育部2015年工作要點中已經明確，把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程。法治教育必須要與學校日常教育同步，讓法治教育進課本、進課堂、進活動，并列入學校管理考核體系，成為學校的常態化工作，讓學生真正懂得尊重生命是法律底線。江西省永豐縣教體局 李代發

　　旁觀者言

　　好“家風”是一劑良藥

　　要遏制校園暴力頻發，可以從家庭教育入手，好家風或許是一劑良藥。頻頻見諸媒體的暴力事件中，打人者面孔稚嫩，下手卻十分狠毒，一邊打一邊哈哈大笑，開口就是不堪入耳的污言穢語，很沒有家教的樣子。不難發現，有暴力傾向的同學，家教家風都或多或少存在問題。有的家庭，家長自己為人處世就以自我為中心，態度專橫，孩子被欺負了，總是批評“他打你，你沒長手啊，不會還手啊”，助長了校園暴力的發生；有些溺愛子女的家長，覺得孩子受了欺負，甚至直接跑到學校鬧事；有的是單親家庭，父母離異導致孩子心理不健全；有的家庭，父母常年在外地務工，對孩子疏于管教，孩子慢慢學壞。

　　其實，家長在扮演著監護人角色時，還要制定一些規則約束自己的孩子，尤其注重培養孩子善良的人格、良好的道德品質和生活習慣，培養孩子的愛心，讓孩子們學會給予和奉獻，學會與他人和睦相處。習近平總書記就多次強調家庭教育的重要性，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。家風好的家庭，孩子身心健康，有良好的素質教養。這樣的孩子進入學校，或者踏入社會，都會成為受歡迎的人。

　　一方面，家長在和孩子溝通時，要從學生的視角來理解孩子，尊重孩子，不要把自己的意愿和期望過多強加到孩子身上。家長可以讓孩子參與家庭活動，分擔一定量的家務，利用傳統節假日帶領孩子參加公益活動、社區志愿活動等，培養孩子的公德意識、責任意識和奉獻精神。

　　另一方面，家長還應加強孩子的人格品行教育，要讓孩子知道羞恥，能夠辨別事情該做不該做，遇到尷尬知道臉紅，遇到錯誤知道改正。此外，要懷有敬畏之心，敬畏生命、敬畏法律。

　　學校應該高度重視學生的法治教育，做好法治教育工作，努力幫在校學生養成學法、懂法、守法的意識和行為自覺�！�—重慶市巫山縣 聶祖洪

　　過分溺愛環境下成長起來的孩子，往往頤指氣使、唯我獨尊。這種缺陷是導致暴力的重要原因�，F在很多家長既不注重孩子對溫良恭儉讓等優秀傳統文化的教育，也不注重傳輸給孩子法治、規則等正確的理念，有的甚至給孩子灌輸一些錯誤的思想。如有的家長就要求自家的孩子在外千萬不能“太老實”“不能吃虧”，這些無疑都會助長孩子的暴力傾向。——河南夏邑 周明 欣浙江溫州天正集團 徐繁