日前，《甘肅省鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法》經(jīng)省政府辦公廳印發(fā)實施。《辦法》規(guī)定，在晉升高級職稱(職務)時，不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)、教育教學工作業(yè)績、教育教學方法和教育教學一線實踐經(jīng)歷。(本報11月11日1版)

　　人們詬病已久，卻又不得不遭其裹挾的職稱論文，終于要退出職稱評審的舞臺主角位置了，這對廣大鄉(xiāng)村教師來說無疑是一大幸事。他們再也不必為了寫一篇論文而挖空心思了，再也不必為發(fā)一篇論文而花錢到處求人了。

　　當然，這并不是說論文就是萬惡之源、毫無意義。對學術研究人員而言，高水平的論文恰恰是他們學術水平和科研能力的重要標志。工作在教育一線的教師，把自己教學實踐中的經(jīng)驗和心得體會寫成論文發(fā)表，供大家學習交流，正是我們多年來倡導的教、學、研結(jié)合。但現(xiàn)行職稱評審制度下，論文的性質(zhì)早已跑偏，為了評職稱，有的老師把不少心思花在了寫論文、發(fā)論文上，成了好好教書的不如努力寫論文的，教學水平高的不如發(fā)表論文多的。更嚴重的是，這一體制還催生了不少校園怪相，如請人代寫論文，花錢買論文，剽竊論文，等等。可以說，職稱論文不僅挫傷了一些優(yōu)秀教師的積極性，而且已成了勞民傷財和危害學術風氣與社會誠信的推手。

　　在這樣的大環(huán)境下，我省出臺大舉措支持鄉(xiāng)村教育，無疑是廣大教師們所期盼的。不過，誠如前文所說，問題的根源不在論文本身，而在于“唯論文”的職稱評審制度。因此，淡化論文只是第一步，接下來更重要的工作是深化教師職稱改革，建立一套公正合理、符合教師職責的職稱考核制度，充分發(fā)揮激勵導向作用，讓各類優(yōu)秀教師都有上升空間，都有盼頭，形成人人成才、人盡其才的良好局面。否則，取消了職稱論文這一硬性指標，人們難免就會在教學以外的其他方面花心思，引發(fā)更多的問題。尤其是在行政力量還處于主導作用的職稱評審制度下，誰敢保證不會有人為了評職稱而對行政權(quán)力俯首折腰？