中國甘肅在線武都訊（通訊員 李圓豐）去年8月，來自千里之外青島西海岸新區(qū)的支教老師馬加江來到隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)，開始了他為期一年的支教生涯。支教期間，他潛心教研、勇于創(chuàng)新，用愛育人，默默地為推進西部教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

到崗之后，馬加江吃住在校，并在工作之余常與其他老師聊天，談?wù)撘恍┥�活或工作的瑣事�?/span>對自己有限的工作、生活條件 ，從不提出過多的要求。他積極地融入到新的大家庭中，與深圳中學(xué)的老師、同學(xué)們共同組成了一個團結(jié)向上的新集體。

談到初到隴南的印象時，馬加江說道：“當時想象的是甘肅隴南，應(yīng)該是沙比較多，風(fēng)也比較大，來了之后卻完全顛覆了我的想象，讓我有一種賓至如歸的感覺，像是到了第二個家，讓我能夠有更多的心思用在教學(xué)上”。

在教育工作中，馬加江積極參加教研活動，經(jīng)常聽課、參加集體備課，并在聽課后認真評議。同時，他也會和老師們一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策，集思廣益，相互交流，促進兩地教師共同進步，共盼學(xué)生在教育的沃土中茁壯成長。

“來到武都之后，主要想跟這邊的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多交流交流，尤其是把我們那個地方比較先進的一些教育理念能夠多跟他們說一說。同時，也想多了解一些武都的一些優(yōu)勢，在我以后回去能夠作一些良好借鑒”。馬加江這樣說道。

馬加江承擔了多個班級的歷史教學(xué)任務(wù)，他深入教學(xué)第一線，帶頭巡課，堅持聽課。走廊里、教室里、辦公室里經(jīng)常能夠看到他與老師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論的身影。在課堂上的他旁征博引，評古論今，巧妙運用多種教育方法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，常常和同學(xué)們打成一片。在輔導(dǎo)學(xué)困生方面，馬老師也有自己獨特的經(jīng)驗做法，他充分利用課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)困生提供優(yōu)先參與機會。在課堂教學(xué)中他非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生獨立解題和課堂練習(xí)時，他也會學(xué)困生給予更多的關(guān)注。

武都區(qū)深圳中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)這樣評價馬加江：“馬老師來到我校之后，為我校的教學(xué)、教研、教改注入了新的血液和新的活力，在他的帶領(lǐng)之下，我校的一大批青年教師工作的積極性發(fā)生了很大的變化。馬老師平時教學(xué)之余很注重對學(xué)生的思想教育，在他的幫助之下，學(xué)生變化很快， 能夠積極主動、全身心的投入到學(xué)習(xí)當中”。

成芝蘭同學(xué)是武都區(qū)深圳中學(xué)九年級的學(xué)生，父母離異，家庭生活比較拮據(jù)，家里開支全靠父親打工來維持。馬加江得知這一情況后，主動與成芝蘭結(jié)成幫扶對子，為她排憂解難。馬加江每學(xué)期為成芝蘭同學(xué)捐助1000元的教育基金，并承諾捐助至她大學(xué)畢業(yè)。每次說到這兒，懂事的成芝蘭總是不停地說著感謝。談到對未來的期許時，成芝蘭說她有了自己目標，她非常喜歡軍人和醫(yī)生的工作，立志長大后用實際行動報答他們。

此外，馬加江也積極牽起西海岸新區(qū)與武都教育的“姻緣線”，他積極聯(lián)系所在的可樂石社區(qū)，為深圳中學(xué)捐贈書籍共計300冊。

一份耕耘一份收獲，在支教的這段日子里，馬加江不但成為同學(xué)們眼中的好老師，也成為了其他老師心中的好搭檔。他為架設(shè)教育交流之橋而積極努力，他與同事們不僅建立起了深厚的友誼，更做到了取長補短，共同發(fā)展。

談到來武都支教的收獲，馬加江也頗有感觸：“這次支教工作，不光拓寬了我的眼界，讓我的心靈有了一些觸動，也讓我更明確了下一步應(yīng)該怎么去做，并且怎樣才能干地更好，這是我最大的一個收獲”。