武都訊（通訊員 王玉娟）隨著互聯網的快速發展，有些學校也在一些智慧平臺上布置作業，而這種逐漸興起電子作業模式，也引起許多家長質疑：為什么布置作業這么簡單的事情要搞的這么復雜？有時候還得安裝指定的運營商寬帶？

    如果說課堂教學是學生獲取知識的主陣地，那么學生的作業應該是學生學習的“助推器”。傳統的布置作業，都是將題目抄在黑板上，學生再抄在練習本上。雖然多花了一些時間，但好處也有很多：可以邊抄寫邊引導學生審題、順帶練字、根據課堂情況靈活設置作業。一根粉筆或者一支白板筆就可以很好地把作業布置下去。

   　互聯網時代，電子作業應時而生。誠然，與傳統的把作業抄在黑板上的方式相比，電子作業更靈活、更便捷，也更節省時間。同時，還可以實現資源共享、在線互動。近年來，電子作業以其資源的豐富性、過程的互動性、方式的靈活性，受到老師特別是一些年輕老師的青睞。許多老師認為，布置電子作業確實在一定程度上提高了工作效率，減輕了老師批改作業的負擔，有利于老師統計錯題率，了解學生掌握知識的情況，便于老師在課堂上進行有針對性講解。

    但是，“作業電子化”的弊端也是顯而易見的：增加了家庭經濟負擔、形成對電子產品的過度依賴、增加了學生之間的攀比現象、降低了學生的書寫能力、一些老師形成“懶教”作風等等。

    互聯網時代，使用多媒體手段輔助教學，需要且必要。但是，教學歸根到底，是一個多動腦親動手的過程。筆者支持有條件的學校根據學生家庭情況，適量布置電子作業，但不可將其當成作業布置的唯一方式。布置作業要貼近生活，親近學生，回歸生活實踐，探索獨立自主與合作交流結合的作業方式和彰顯個性的選擇性作業方式，讓布置作業盡量回歸生活化、簡單化。