武都訊（通訊員 王玉娟）隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，有些學(xué)校也在一些智慧平臺上布置作業(yè)，而這種逐漸興起電子作業(yè)模式，也引起許多家長質(zhì)疑：為什么布置作業(yè)這么簡單的事情要搞的這么復(fù)雜？有時候還得安裝指定的運營商寬帶？

    如果說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。傳統(tǒng)的布置作業(yè)，都是將題目抄在黑板上，學(xué)生再抄在練習(xí)本上。雖然多花了一些時間，但好處也有很多：可以邊抄寫邊引導(dǎo)學(xué)生審題、順帶練字、根據(jù)課堂情況靈活設(shè)置作業(yè)。一根粉筆或者一支白板筆就可以很好地把作業(yè)布置下去。

   　互聯(lián)網(wǎng)時代，電子作業(yè)應(yīng)時而生。誠然，與傳統(tǒng)的把作業(yè)抄在黑板上的方式相比，電子作業(yè)更靈活、更便捷，也更節(jié)省時間。同時，還可以實現(xiàn)資源共享、在線互動。近年來，電子作業(yè)以其資源的豐富性、過程的互動性、方式的靈活性，受到老師特別是一些年輕老師的青睞。許多老師認為，布置電子作業(yè)確實在一定程度上提高了工作效率，減輕了老師批改作業(yè)的負擔(dān)，有利于老師統(tǒng)計錯題率，了解學(xué)生掌握知識的情況，便于老師在課堂上進行有針對性講解。

    但是，“作業(yè)電子化”的弊端也是顯而易見的：增加了家庭經(jīng)濟負擔(dān)、形成對電子產(chǎn)品的過度依賴、增加了學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象、降低了學(xué)生的書寫能力、一些老師形成“懶教”作風(fēng)等等。

    互聯(lián)網(wǎng)時代，使用多媒體手段輔助教學(xué)，需要且必要。但是，教學(xué)歸根到底，是一個多動腦親動手的過程。筆者支持有條件的學(xué)校根據(jù)學(xué)生家庭情況，適量布置電子作業(yè)，但不可將其當(dāng)成作業(yè)布置的唯一方式。布置作業(yè)要貼近生活，親近學(xué)生，回歸生活實踐，探索獨立自主與合作交流結(jié)合的作業(yè)方式和彰顯個性的選擇性作業(yè)方式，讓布置作業(yè)盡量回歸生活化、簡單化。