大才教育需多兩環(huán)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有四環(huán)教學(xué)法，下面談一談我個人的理解。

一、預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是四環(huán)教學(xué)法中的第一環(huán)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的事，但也不全是學(xué)生的事。它要老師指導(dǎo)，不然學(xué)生就不知道何謂預(yù)習(xí)，怎么預(yù)習(xí)。所謂預(yù)習(xí)，就是老師沒上課之前，學(xué)生預(yù)先自習(xí)。預(yù)習(xí)有兩個要點：一是把自己能學(xué)會的自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；二是把自己學(xué)不會的記下來，帶著問題聽課，這樣容易理解內(nèi)容。

不預(yù)習(xí)有三害：一是不能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；二是不能提出問題，思考能力得不到培養(yǎng)；三是把所有知識都推到一節(jié)課上來學(xué)，沒有重點，難以消化、掌握。所以說預(yù)習(xí)很重要，一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、聽課

聽課是師生二者之間的事。對于老師來說，關(guān)鍵的是：學(xué)生不聽，老師就別講。老師一定要有讓學(xué)生用心聽課的能力，或者是引力，或者是壓力。對于學(xué)生來說，聽課的關(guān)鍵是聽懂，是記住。要聽懂就要提問，要記住就要記筆記。對于小學(xué)生來說，有的學(xué)生不知道提問，總是不懂裝懂，這就要求老師要提問，以引起他們的注意。小學(xué)生也不會記筆記，老師要把重點知識總結(jié)在板書上，以便于他們記憶。

三、作業(yè)

聽懂了課，還要做作業(yè)，還要練習(xí)，還要實踐。作業(yè)就是簡接地實踐。眾所周知，考試是現(xiàn)代人必過之關(guān)。要想有出息，就要能考試；要想能考試，就要多做題。可是多做題一定要在理解內(nèi)容的前提下進行不然就會做得越多越糊涂。

四、復(fù)習(xí)

習(xí)是記憶成功必不可少的條件。有人說：重復(fù)是記憶之母。但是，復(fù)習(xí)不能是簡單地重復(fù)，是對舊知更深入理解的基礎(chǔ)上所做的提綱挈領(lǐng)的工作。做為義務(wù)教育階段的小學(xué)生大都缺少這個能力，因此老師一定要充分發(fā)揮他的指導(dǎo)作用。

以上都是老生常談。以下說第五環(huán)和第六環(huán)。

五、閱讀延伸

以語文教學(xué)為例，學(xué)生讀了《三國演義》的選文，可以鼓勵他讀原著，增加他的知識。讓他明白，祖國文化博大精深，所選的只是把“原衣”剪下一小片而已。同時培養(yǎng)他讀書的興趣。也許有的家長和老師會說：“這樣會增加學(xué)生的負擔，使他們學(xué)不好課內(nèi)知識。”但是，這里特別要指出的是，許多后來有成就的人，小時都是讀了大量課外書的。

六、創(chuàng)造的延伸

學(xué)以致用，有用才會有進步。還是以語文教學(xué)為例。讀了書，就要寫作，寫出了習(xí)作，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生向報刊投稿。如果報刊發(fā)了，這件事就成了該學(xué)生一生的大進步，對他一生的影響是不可估量的。最令人痛心的是，許多農(nóng)村的學(xué)生更本沒有這方面的沖動。教學(xué)只限于被動地應(yīng)試。這樣下去，農(nóng)村怎么會出人呢？自然科學(xué)也一樣，應(yīng)該在掌握知識的同時，鼓勵學(xué)生搞一些簡單的制作、發(fā)明。哪怕發(fā)明很幼稚，也應(yīng)予以鼓勵，激發(fā)他的興趣。

我們身處全球競爭激烈的時代，只有在傳統(tǒng)四環(huán)教學(xué)法的基礎(chǔ)上加上后兩環(huán)，才能教出有創(chuàng)造力的學(xué)生。不然我們會永遠跟在人家屁股后面趕，而且趕得很累。

作者簡介：
李龍安，宕昌哈達鋪人，教師，于教學(xué)工作之外，閑暇時間堅持寫作。出版詩文集八本，也相繼發(fā)表在《文藝生活》、《北方作家》、《作家報》、《發(fā)現(xiàn)》、《飛天》等一些報刊上……