連日來，蘭州一小學(xué)學(xué)生利用課余時(shí)間，將自己家鄉(xiāng)元素繪畫在陶笛上。這樣的陶笛演奏出的音樂也充滿“家鄉(xiāng)味”。　劉玉桃 攝

“牛肉面、中山橋、冬果梨、飛天”等，蘭州一小學(xué)學(xué)生利用課余時(shí)間，將自己家鄉(xiāng)元素畫在陶笛上。“這些都是我們本地的特色，把它們畫在陶笛上，這樣每次吹陶笛時(shí)心情也很愉悅。”蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)中山分校5年級學(xué)生步佳薇說。

陶笛是該校的特色課程，從一年級入校至今，步佳薇學(xué)習(xí)陶笛已有5年，音樂和繪畫是她最感興趣的課程。“老師讓我們自由創(chuàng)作，將自己所愛繪畫在陶笛上，感覺吹出來的曲子都有家鄉(xiāng)的味道。”步佳薇說。

在陶笛上創(chuàng)作不是一件簡單的事情。步佳薇說，陶笛是曲面的，她畫的中山橋要有近大遠(yuǎn)小的感覺，所以創(chuàng)作時(shí)遇到很多困難。“我花了兩三周時(shí)間，一遍遍打底稿，最后在老師指導(dǎo)下才成功。”在中山橋的旁邊，步佳薇還畫上花草和小動(dòng)物，讓陶笛更有生機(jī)。

近年來，蘭州市完善學(xué)校課程體系建設(shè)，加快優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程開發(fā)及建設(shè)。組織開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列活動(dòng)。深化學(xué)校文化建設(shè)，推動(dòng)實(shí)施戲曲、詩詞、書法繪畫等進(jìn)校園活動(dòng)等，培養(yǎng)中小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

步佳薇的同學(xué)蔡卓玲的陶笛，主要用紅、黃、藍(lán)傳統(tǒng)的色彩進(jìn)行繪畫，更顯大氣。她用課余時(shí)間，花4周時(shí)間創(chuàng)作完成創(chuàng)作。“將家鄉(xiāng)特色記錄在陶笛上，自己動(dòng)手創(chuàng)作更有意義。”蔡卓玲將這個(gè)陶笛”視若珍寶”。

陶笛演奏和繪畫課是該校的特色課程，學(xué)生可以自主選擇報(bào)名學(xué)習(xí)。步佳薇和她的同學(xué)大多學(xué)習(xí)陶笛有5年時(shí)間，《四季的問候》《歌唱祖國》《布谷鳥》等演奏信手拈來。

“現(xiàn)在孩子接觸手機(jī)電腦比較多，把他們從網(wǎng)絡(luò)拉回現(xiàn)實(shí)，蘭州的美食、建筑、黃河等。”蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)中山分校“印象中山橋”社團(tuán)負(fù)責(zé)人李冠廷表示，“讓孩子們通過美術(shù)，深切感受到這些在他們身邊，但被它們忽略了的美好事物。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛。”

李冠廷稱，在繪畫中，孩子們會(huì)了解中山橋的鋼架結(jié)構(gòu)，和一些細(xì)節(jié)，鍛煉他們的觀察能力。此外，因?yàn)榍�面作畫，怎么畫得形象立體？需要?jiǎng)幽X子，提升孩子們構(gòu)圖能力。“我希望孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)作，將音樂和美術(shù)結(jié)合，通過這種新嘗試，感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，陶冶情操，同時(shí)促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展。”