在讓孩子寫作文的時候，我們聽到最常見的回答就是：寫什么啊？不知道寫什么。往往這時候，老師和家長就會很著急，“怎么會沒什么寫的呢？”“什么都可以寫啊，比如剛不久前還帶你出去旅游了呢”。

　　孩子一般說，沒有內容寫或者不知道該寫什么的時候，有兩個含義：

　　第一種是：我真的想不出來要寫什么事情、什么東西、或者什么人。腦子里空空的。

　　第二種是：我有件事情寫，比如出去旅游了，比如我干了一件什么事情。可是好像一句話就可以說完了，你卻讓我寫600字，800字，我真的不知道該怎么寫。

　　針對第一個問題，很多專家老師會說：語文需要平時生活的積累，需要長期的觀察，需要從生活中汲取營養。但是，具體到該怎么去做，怎么去觀察，怎么把日常生活和語文學習與寫作聯系起來，真正能說清楚的人并不多。

　　大家有沒有想過一個問題，語文的本來面目是什么，作文的本來面目又是什么？有句話叫：不忘初心，方得始終。那么語文的初心是什么？作文的初心又是什么呢？難道我們真的就是為了能在考場上完成一篇分數不錯的文章，考上理想的學校，然后把語文書一扔，萬事大吉了嗎？難道說，老師布置得那些死板，有諸多限制的練習只是為了讓我們能更快的適應考試，學會一堆考試技巧嗎？

　　語文的學習，從語言方面說是用來與人溝通交流，表達自己的感情。從文學方面講，是讓語言表達得更加生動、準確、優美、清晰和豐富，使我們想要表達的思想內容能被更多的人接受和認同。

　　我們每天的生活，說話，都需要和人交流，我們不會覺得平常說話有困難，卻會覺得輔導孩子寫作、閱讀無從下手，如果語文的學習不能讓我們更加自由的表達思想，感受文學的魅力和快樂，反而成為了一件應付考試的苦差事，那無疑是我們的想法出了問題。

　　我們平時在和孩子聊天的時候，其實也是運用語文技巧的時候，孩子可能會說，今天很開心，和小伙伴一起踢球，我們贏了。他也許會掛拉呱啦地說，怎么晃過了一個同學，怎么傳了一個精彩的球，怎么打門，然后進啦。

　　其實，如果我們足夠留意，這樣的話語記錄下來，稍微整理一下，就是一篇很精彩的文章。但為什么真到了寫作文的時候，我們反而寫不出來了呢。

　　我們一定要告訴孩子，寫作文很簡單，它不是一種束縛，它是為了讓我們能更自由、更準確、更清晰地表達自己的意思、看法、思想和情感。讓我們能更自在地和別人溝通。如果我們可以掌握一些技巧和表達方式，能讓這樣的溝通和表達更順暢。

　　好，這才是語文學習的初心，只有我們一直記得這個目的，那么很多語文學習中的一些問題該如何處理，該怎么取舍，大家也就會有一個方向，不至于迷惑了。

　　我們來解決沒有內容寫的第一個問題，真的沒有內容，該從哪里去找素材，該怎么去留意，去尋找，作為家長，我們可以做的事情又有哪些。

　　前些時候，舉行70周年的閱兵。很多老師都布置了寫觀后感的作業。如果，我們簡單得和孩子說，你要好好看啊，要仔細看，然后好寫觀后感。我想，大多數孩子是不知道該怎么“好好看”，該看哪些東西才算是仔細了。

　　這里我們講觀察的第一個要點：要有目的的觀察。什么叫有目的？不是告訴孩子你給我好好看看電視上的閱兵，你仔細看看這朵花，這顆植物，或者是你要注意我們旅游中的景物啊。這都不叫目的，這叫目標。人們只有對自己感興趣的事物才會去仔細觀察。

　　目的就是我為什么去觀察，我想通過觀察發現什么。大家有沒有發現孩子在玩玩具的時候，或者在做模仿的時候，他們其實就是在觀察。比如有的孩子拆一個玩具，他會看哪里有接縫，哪里可以折起來，這才是觀察。

　　所以，在生活中，我們要經常提醒孩子，給他們一個觀察的目的，慢慢訓練他們的觀察能力。生動的文章，無不來源于對生活的熱愛。孩子對生活都是很好奇的，但他們是處于一種直覺，一種感受，還沒有上升到邏輯的階段。就需要家長去引導孩子。說起來其實也很簡單：

　　和孩子談論他們喜歡的東西，并問一些很小的小細節，孩子因為對這些東西本來就喜歡，如果發現自己沒注意到這些小細節，自然會認真地去觀察發現，待孩子觀察能力和興趣培養起來后，再把孩子引向更廣一些的范圍。

　　好，說回到閱兵，我們具體該怎么做，在這里我只是給大家一個提示，因為可能家長們知道了原理之后，自己想到的方法可能更適合自己的孩子，比我說的更好。我們可以先給孩子介紹一下閱兵的背景知識，可能有孩子會對武器感興趣，那么可以引導孩子自己去找一些資料，然后真正看的時候，就會更有重點。

　　觀察的第二個要點：如果條件允許，在觀察的時候，鼓勵孩子動用聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種途徑。這個要點，說出來大家都明白，但真的要在實際當中去應用，卻沒有多少人能真正有意識得用得好。比如孩子過生日，生日蛋糕，色香味俱全，那么在寫的時候，鼓勵孩子從不同的感官去觀察，去體驗。會得到更為豐富的感受和體驗。

　　觀察的第三個要點：要善于發現事物的共同特征和與眾不同的地方。

　　家長在平時和孩子聊天交流時，先是多問問他們看到的事特的情況，再有意識地讓孩子把自己觀察到的特點或情況分門別類地進行說明，有助于培養孩子的歸納總結能力，并善于發現事物最具代表性的特點，對孩子在作文中的事物特點的表現和材料的選擇方面，都很有幫助。

　　觀察的第四個要點：要注意細節的觀察。要注意點和面的結合。

　　如果我們在日常生活中，能經常有意識地注意這幾個方面，并且將一些訓練的內容讓孩子寫下來，久而久之，孩子不僅僅會積累豐富的素材，而且在概括能力、表達能力和邏輯思維上都會有很大的進步。

　　其實，語文的教學，不僅僅是學習技巧的學習，也是思維習慣和表達方式的培養過程，這個過程，如果有家長的配合會事半而功倍。