近日，教學(xué)已經(jīng)將近22年的一位大學(xué)老師因?yàn)辄c(diǎn)評(píng)作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上走紅。“這樣的作業(yè)給我來一打”“帶給人一種云淡風(fēng)輕的美好”“作業(yè)略顯狂躁，與本人氣質(zhì)明顯不符”等都是作業(yè)點(diǎn)評(píng)中的金句。這位大學(xué)老師叫董桂菊，是東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院的一名老師。談及因?yàn)辄c(diǎn)評(píng)作業(yè)而走紅，董桂菊稱“真沒想到”。走紅之后，很多學(xué)生會(huì)在下課偷拍董桂菊照片，董桂菊也表示，會(huì)沿著這個(gè)路線一直走下去。（3月6日《北京青年報(bào)》）

中小學(xué)教師批改作業(yè)的評(píng)語走紅網(wǎng)絡(luò)，早已不是偶發(fā)現(xiàn)象。浦江縣花橋鄉(xiāng)中心小學(xué)的黃玲玲老師甚至在期末評(píng)語欄里給班上每個(gè)孩子都寫了首詩(shī)，將每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣融入詩(shī)作中。但大學(xué)老師，大多重科研，輕教學(xué)，如此花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力寫作業(yè)評(píng)語的卻不多見。這是一種很“傻”的行為，但“傻”得足夠可愛、赤城。

點(diǎn)評(píng)作業(yè)只是促進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方法，但一旦加入了溫情，便成了情感溝通的平臺(tái)。學(xué)生們相互傳閱老師的評(píng)語，畢業(yè)十多年仍然不舍得扔掉有董老師評(píng)語的作業(yè)本。學(xué)生珍藏的不僅是記憶，更是溫暖。

老師的溫暖金句并非刻意為之，只是日常工作的一部分，是他們的自然表白。董老師的學(xué)生最少時(shí)130人，最多時(shí)400人，約10天會(huì)交一次作業(yè)。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性在每份作業(yè)上寫評(píng)語，并堅(jiān)持幾十年不變，絕對(duì)不是一時(shí)的心血來潮能做到的。金句的背后，是太陽般的愛心，是真摯的關(guān)懷，是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

近些年，人們?cè)谂懿竭M(jìn)入物資天堂的同時(shí)，也跌入到了情感的沙漠。不知從何時(shí)起，扶個(gè)跌倒老人需要“好人法”壯膽，鄰里鄉(xiāng)親老死不相往來，婚戀市場(chǎng)明碼標(biāo)價(jià)；焦慮吼叫的媽媽、缺席隱形的爸爸、農(nóng)村留守兒童、奔波于培訓(xùn)班的城市孩子將家的溫度降至冰點(diǎn)，噓寒問暖的溫馨竟成了懸空的童話。

不知從何時(shí)起，中國(guó)師生關(guān)系的淡漠和異化飽受詬病。幼兒園老師虐童事件頻發(fā)，小中學(xué)老師補(bǔ)習(xí)斂財(cái)屢禁不止，大學(xué)老師上完課就走人，甚至叫不出學(xué)生的名字�！耙蝗諡閹�，終身為父”的師生溫情竟成了“古老的傳說”。

正是在這樣的大背景下，那批用自己的努力，認(rèn)真寫好每句評(píng)語的老師們，就猶如情感沙漠中的一抹綠色，滋潤(rùn)了干涸的心靈，令人動(dòng)容，同時(shí)，他們自己也成了眾人的“寶”，被一批又一批的學(xué)生珍愛著。

新的時(shí)期已經(jīng)開啟，比起金錢跟物質(zhì)，更重要的是精神層面的充實(shí)感，人們的幸福越來越依賴“溫情加法”。現(xiàn)在的人要吃飽“溫情”，就像以前的人要吃飽“肚子”一樣，饑渴而又艱難。比起短暫的大幸福，人們?cè)絹碓介_始追逐長(zhǎng)久且可持續(xù)性的“小確幸”。一位溫暖的老師，點(diǎn)燃的將是濃烈的師生情，照亮的將是學(xué)生們幸福的未來。（來源：東方頭條    文/樓威）