中國甘肅在線平川訊 盛夏的旱平川，萬木爭榮，氣象萬千。走進平川區寶積鎮教育管理中心轄區的校園里，朗朗的讀聲縈繞耳旁,課外活動引人注目，一股教育新風撲面而來。

平川區寶積鎮教育管理中心位于平川區城鄉結合部，轄區五所小學、一所獨立幼兒園，教職工132人，28個教學班，在校生427人，14個幼兒班，幼兒215人。面對生源少，教學條件有限的諸多因素，他們堅守教學陣地，譜寫著努力辦人民滿意的樂章！

經典誦讀   傳統文化熏陶

該教管中心結合平川區教育局開展的晨讀午練晚唱活動，把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想。組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和課前誦讀，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想。開展經典誦讀比賽，設置了音樂背景、樂器伴奏，舞蹈表演、古裝展示等，展現獨特的風采，提高了誦讀效果，彰顯特色。各校把培養學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為德育工作的重點，先后開展了評選“文明之星”、“文明學生"、“文明禮儀示范班"。

在經典教育中注重與傳統節日教育相結合，將傳統節日文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，利用不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，端午節與愛國主義教育、中秋節強化對家、國團圓的期盼、母親節開展“歌頌母愛，弘揚美德”的活動，利用重陽節開展尊老愛老教育等，通過制作、實踐、作業和手抄報等，讓學生感受到了傳統文化魅力，汲取了中華民族的精神財富。

經典教育與校園環境建設相結合。根據學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，學校的每層樓、每堵墻的文化主題分別是經典格言、經典人物、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統文化的熏陶。

內涵建設  彰顯辦學水平

學校始終對教師以“能力強會創新，業務精勤研修，愛心濃多奉獻，師德高塑英才”為培訓目標，結合學校的教研課題，開展教師間的交流與合作研究，做到互相學習，共同切磋，分享經驗，不斷促進教師執教能力和教學研究水平的提高。通過聽課、評課，反思等“磨課”的教研活動，提高了教師的教學能力。學校還鼓勵教師撰寫教學論文、教學設計、教學總結、反思，設計制作教學課件。從而達到了學以立德提高境界，學以增智開闊眼界，學以致用改造世界的三個層次。

學校注重加強師德建設，認真貫徹落實平川區教育局有關師德教育和師德建設的文件精神，開展形式多樣的教育活動，展開師德大討論。組織教師加強理論學習，切實提高執行教育教學法規的意識和自覺性，圍繞“敬業愛教、文明執教、優質施教”，引導廣大教師自覺做到“敬業、樂業、精業、創業”，要求教師們不斷地豐富自己的內涵，提升人生觀、價值觀，成為一名道德高尚、教藝精湛的優秀人民教師。

多措并舉  促進全面發展

該教管中心構建以全面發展的教育體系，搭建促進學生全面發展的活動平臺，開展豐富多彩的第二課堂活動。

在響泉小學，該校為學生搭建了“陽光體育+快樂律動+靜美書法”的特色社團服務。幫助學生在活動中鍛煉，在鍛煉中全面、快樂成長。同時，充分利用大課間，開展各種形式的興趣活動，如手抄報比賽、書畫作品展評、歌詠比賽、普通話演講等。為了激發學生體育興趣，每年舉辦不同形式的運動會。

在周家地小學，該校開展了“班班創特色，班班有特色”的班級特色活動，各班級特色活動包含了鬼步舞、花式籃球、花樣跳繩、足球操。班級特色活動的過程中不僅使師生的能力得到了鍛煉，更重要的是通過特色班級的創建，提升學校的文化品位。

吊溝小學2022年春季學期組織師生開墾校園空地1000平方米，建立學校自己的勞動基地。讓學生體會到勞動的艱辛,珍惜來之不易的勞動成果，同時體會父母勞作時的辛苦,做到感恩父母，體驗勞動的樂趣。

馮園小學為培養學生個性化發展，充分挖掘學生潛能。根據實際情況，因材施教，每學期開展形式多樣的校園活動：學生冬季運動會、眼保健操比賽、課間操比賽、讀書節活動、經典誦讀、歌詠比賽、合唱活動、文藝表演等。為發展特色素質教育增加美麗的音符。充分利用升旗儀式、主題班隊會、特色節日主題活動等,培養學生的愛國情懷、愛校情感、安全意識等。相得益彰的德育活動,使該校學生從低年級到高年級,逐漸明辨了是非,養成了文明的行為習慣。學校形成健康、文明積極向上的校園氛圍。

這些興趣小組的設立及活動的開展，為學生提供了張揚個性、展示才華的平臺，讓學生心智得到放飛，個性得到張揚，特長得到發揮，激勵每一個學生自信地走向成功。

經過全體教職工努力奮斗，寶積鎮教育管理中心轄區學校換來了一塊塊閃耀的獎牌，周家地小學2019年2月獲得白銀市“毒品預防教育示范校”稱號，2019年10月獲得“市級文明校園”稱號；響泉小學2018年被評為平川區毒品預防教育示范校，附設幼兒園2020年被評為平川區綜合督導優秀幼兒園。

 憶往昔崢嶸歲月，看今朝只爭朝夕。平川區寶積鎮教育管理中心全體教職工以提高師生素質為核心，以實施基礎教育課程改革為契機，努力把學校辦成“整體和諧、全面優化、突出主體、學有特長”的農村示范小學而奮斗！

（作者:金樹棟）