團結向上，充滿活力，這是劉敏潔老師對2015級臨床14班同學最初的總體印象，而同學們初見劉老師只覺得她干練，有想法，是個典型的女強人。可在日后的不斷相處中，細心體貼的劉老師卻成為了同學們最堅實的依靠。

責任在肩，動態管理

    保證同學們的安全是劉敏潔老師成為班主任之后擔起的第一份責任，確保每一位同學在熄燈前都能安全回到宿舍，成了劉老師兩年來每晚睡前必做的事情。遇到重要的節假日，除了在班群里詢問同學們的返校情況，她還會和同學們視頻或電話“查崗”，責任于劉老師而言，不僅是一種擔當，更是兩年如一日的堅守。

    有問題隨時解決是劉敏潔老師一以貫之的班級管理辦法。“如果發現班級里存在問題，我就會立即去宿舍或者開班會來解決這個問題，沒有固定的時間點，有時候也會單獨和某個同學聊聊天，就是做到動態管理吧。”

    曾有同學晚上給劉老師打電話傾訴自己近期的煩惱，抱怨自己沒有學習的動力，劉老師當晚就趕到學校，不斷地開導這位同學，給他鼓勵和信心。

    “同學們進入臨床實習以后，我們見面的機會也比較多，平時在醫院碰見時，我也會問問他們最近有沒有什么困惑，我能給他們提供什么幫助。”正是因為劉敏潔老師對同學們這種嚴格而細致的要求和關心，讓臨床14班這個集體在追求卓越的路上一直向前，先后獲得蘭州大學十佳班級、蘭州大學百優班級、甘肅省五四紅旗團支部等榮譽。

    溫暖又優秀的楊洋就是這個集體中的一員，曾登上《人民日報》國家獎學金代表學生獲獎名錄的她，不僅學習和科研方面取得了不錯的成就，主持䇹政、國創，參與多項科研項目，獲得2018中國“互聯網+”大賽甘肅賽區銀獎、“創青春”2018浙大雙創杯全國大學生創業大賽全國銅獎。生活中更是老師和同學們的“貼心小棉襖”，主動為老師排憂解難，希望和班級同學們一起不負韶華，亦不負青春。

設身處地，盡我所能

    “三走進”的開展讓劉敏潔老師和同學們之間的距離更近，但她認為，走進學生心靈這句話說起來容易，這件事做起來卻不容易。我們必須從實際出發，設身處地的替孩子們著想，孩子們才會信任你，才會把心交給你。如果我們僅僅是以一個管理者的身份與孩子們相處，走進心靈就是虛假的。“我就想盡我所能，做一個班主任能想到的、能做到的所有事情。”

    “一幫一”的學習形式應是臨床14班的特色，即班級里成績第一名的同學會主動在學習上幫助最后一名同學，以此類推。令老師欣慰的是，提出這個建議的時候，同學們沒有抱怨，亦沒有推諉，他們真正做到了互相學習，共同進步。同時同學們也會和老師分享自己當日所學的內容，“讓我感覺這個集體非常溫暖”，劉敏潔老師說。

    為了緩解家庭困難同學的經濟壓力，又可以很好地維護他們的自尊心，劉老師和班委們努力用各種方式幫助他們，比如某位同學學習進步時，這份幫助就會成為一種獎勵。和同學們在一起做的每一件事都值得被紀念，和同學們在一起的每一分鐘都是快樂的，楊洋同學回憶說：“劉老師開班會時會和我們一起玩游戲，有時擊鼓傳花傳到她時，她會欣然和我們分享她的工作經歷。”

良師益友，最美祝福

    “同學們是我的良師益友”，劉敏潔老師用這樣一句話形容她和同學們之間的關系。作為蘭州大學第二臨床醫學院學生科的老師，具有多年臨床工作經驗和帶教經驗，劉老師發現我們的學生從學校進入臨床后難以很好的適應臨床工作。“在我們相處的過程中，我能從同學們身上學到很多，希望我當班主任可以盡我所能幫助他們，也希望同學們能從我這里學到一些什么。醫學這門課，除了自學，還需要多與老師、同學互動，只要堅定信心，努力去學，我們都會成為最優秀的自己。”

    臨床14班這個擁有濃厚學習氛圍的溫暖大家庭，給劉敏潔老師的生活增添了一抹不一樣的色彩。愿每個人都能擁有一個美好的未來，并且健健康康，快快樂樂則是劉老師給予同學們最美的和最真心的祝福。

    因為有緣，所以相聚，因為相聚，所以珍惜。而這份珍惜，是劉敏潔老師以心交心的溫馨舉動，更是她對同學們永恒的愛和執著的守護。