作者：喬志峰

　　不管承認不承認，在一些大學里，學生“翹課”都是一道另類的“風景線”，有的還比較嚴重——某些課堂上，“上座率”或許還不到一半，讓任課老師感到“很受傷”。

　　面對此情此景，別以為老師們就會逆來順受、聽之任之，有的老師就“奮起反擊”，魔高一尺、道高一丈的“戲碼”，常在翹課和點名之間上演。近日，福州大學陽光學院一位學生在微博上發出一張上課的照片，稱課上老師用支付寶口令紅包的方式點名，每節課自掏腰包發66元紅包，搶紅包的同學要輸入姓名和學號。不少網友紛紛點贊稱，這樣的點名方式，大家再也不逃課啦。

　　上課還有紅包拿，“人家的老師”讓很多學子和曾經的學子羨慕嫉妒恨。不過，雖然據說該方式效果非常好，卻無法復制，更無法推廣——老師如果一個人帶好幾個班的話，光為了點名一個月就得發幾千塊紅包出去。這位老師很壕、很舍得下血本，卻并不是每位老師都有這個實力和魄力。

　　并且，要靠發紅包的方式來點名，令人感到新奇、好玩之余，卻也有那么一縷“淡淡的苦澀”涌上心頭。難道為了讓學生來上課，需要這么拼嗎?遵守紀律、按時上課，不是學生的本分嗎?大學是教育者教書育人的地方，也是“祖國的花朵”獲取將來安身立命的知識和技能的地方。現在，怎么成了某些人逃課和混日子的天堂?

　　某些孩子的確讓大人和教育者感到頭疼。但對于那些校園里的種種反常現象，最該反思的首先應是教育者和學校，而不是學生。如果課程設計合理、授課生動活波，學生怎么會不愿意聽呢?如果老師自己講得沒激情，即使用上發紅包這樣的“狠招”硬要學生上課，其實對部分學生而言也是留得住人留不住心，兩耳不聞講課聲，閉目只等搶紅包。這又有多大的實際意義呢?想從根本上解決問題，恐怕還是需要“兩手抓、兩手都要硬”，一是加大對學生和課堂的管理力度，維護正常的教學秩序;二是在課程設計等方面不斷推陳出新，學生對課程有興趣了，上課的積極性和主動性自然而然就提高了。